Lähiopetuksen etuihin kuului voimaantumisen tunne, joka on yksi tärkeimmistä motivaatioon vaikuttavista tekijöistä. Tunne saattoi syntyä kohtaamisista opettajien ja opiskelutovereiden kanssa sekä yhteisistä pohdinnoista.
Hyvä keskittymiskyky ja motivaatio olivat keskeisiä oppimisessa opetusmenetelmästä riippumatta.
Hyvin suunniteltu ja innostavasti toteutettu videopohjainen opetus tarjosi arvokkaan vaihtoehdon, kun läsnäolo ei ollut mahdollista. Se tuotti parhaimmillaan jopa samantasoista lyhyt- ja pitkäkestoista oppimista kuin läsnäolo-opetus. Sen etuja ovat toistettavuus sekä aikaan ja paikkaan sitomattomuus. Vodcast toimii itsenäisenä menetelmänä tai läsnäolo-opetuksen tukena, kuten myös podcast.
Eräs tutkimukseen osallistunut lääketieteen opiskelija totesi: ”Olen Youtube-ajan lapsi ja siksi tämä video-opetus sopii minulle niin hyvin.”
Suoratoistettu eli striimattu opetus ei ollut opiskelijoiden kokemusten tai oppimistulosten kannalta suositeltava menetelmä.
Podcast on ainoa menetelmä, joka mahdollistaa samaan aikaan kognitiivisesti kevyen toiminnan, kuten lenkkeilyn. Menetelmä sopi hyvin opiskelijoille, joilla on hyvä keskittymiskyky.
Väitöksessä todetaan, että innostunutta opettajaa ei voi korvata muilla menetelmillä.
”Opettajan innostuneisuus, asiantuntijuus, selkeys ja yhteinen pohdinta opiskelijoiden kanssa sekä demonstraatiot on mahdollista toteuttaa vain aidosti paikan päällä. On kuitenkin tärkeää ottaa käyttöön lisää menetelmiä, jotka tukevat oppimista eivätkä ole rajoitettuja luokassa tapahtuvaan oppituntiin”, Tolonen sanoo.
Marko Tolosen väitöskirja Oppimiseen vaikuttavat tekijät etä- ja monimuoto-opetuksen aikakaudella: läsnäolo-opetus, suoratoisto, vodcast ja podcast terveydenhuollon opetuksessa tarkastettiin Itä-Suomen yliopiston terveystieteiden tiedekunnassa 9.1.
